Ob Erster in der Klasse oder Dummkopf, ein Schüler kann durch Noten stigmatisiert werden. Angesichts des ständigen Drucks durch die Schule stellen Eltern das Bewertungssystem zunehmend in Frage. Update mit Pierre Merle, Soziologe, Spezialist für Schulfragen an der Höheren Pädagogischen Hochschule.

Laut einer Umfrage sind 73 % der Eltern für eine Reduzierung der Notengewichtung bei der Wertschätzung des schulischen Lehrplans. Es geht um ihre angstauslösende Prägung, die mehr priorisiert als das Lernen und die Entwicklung von Fähigkeiten fördert.

Anmerkungen: ein von Eltern kritisiertes System

Wettbewerb ist das Herzstück der Kindererziehung, von der Grundschule bis zum Abitur. Mit der ultimativen Erfolgszensur stellt das System fest. Dies ist nicht mehr einstimmig, so die Umfrage, die von der Vereinigung der Eltern von Schülern der freien Bildung (Apel), den Franzosen und den Schulnoten von Opinion Way (2014) veröffentlicht wurde.

Dies liegt zum einen an der Zufälligkeit der Notizen, die viele Eltern über die Relevanz eines solchen bestimmenden Instruments für die Erziehung eines Kindes, auch im Berufsleben, beunruhigt. Als Beweis denken 77%, dass die Noten von der Persönlichkeit des Lehrers abhängen, 74% vom Gesamtniveau der Klasse, 68% der Einrichtung, in der sich der Schüler befindet...

Auf der anderen Seite, wenn das Rating eine Klassifizierung zulässt, wie wirkt es sich aus, wenn es schlecht ist? Und hier drückt der Schuh noch mehr. 75% der Eltern denken, dass die Note ein wirklich destabilisierender Faktor ist, der das Selbstwertgefühl der Schüler schwächt. 73 % halten dies sogar für einen entmutigenden Faktor und 47 % für ein schlechtes Mobilisierungsinstrument.

Wie ist eine solche Schande des Bewertungssystems zu erklären?

Denken Sie daran, dass die Noten historisch gesehen tatsächlich ihr Versprechen erfüllen. „ Dieses französische Bewertungssystem aus der zweiten Hälfte des 16. Jahrhunderts wurde von den Jesuiten als Teil eines sehr selektiven Systems erfunden “, erinnert sich Pierre Merle.

Ursprünglich waren Noten nicht dazu gedacht, eine Stufe zu ermutigen, sondern zu bewerten, auszuwählen oder zu sanktionieren. Während es für einmalige Prüfungen (Matura, Auswahlprüfung etc.) gilt, stellt der langfristige Einsatz während der gesamten Schulzeit jedoch gravierende Anachronismen dar, insbesondere mit dem Lernfortschritt, der Vorrang vor Einstufung und Auswahl haben muss in den ersten Klassen und bis 3.

Auf dem Weg zu einer Bewertung nach Kompetenz?

Noten löschen ist nicht gleichbedeutend mit der Beseitigung eines Bewertungssystems “, präzisiert unser Experte und weist auf häufige Verwirrung bei Lehrern und Eltern hin. Als ob die Studenten auf sich allein gestellt wären und nicht mehr lernen würden. Das Gegenteil kann passieren! „ Eine Kompetenzbeurteilung wäre eher geeignet, die Lernfähigkeit zu stimulieren “, schlägt Pierre Merle vor. Diese Art der Bewertung ist mehr als eine Sanktion, sondern kann die Qualitäten des Schülers, seine Leistungen verbessern und ihm ermöglichen, Fortschritte zu machen. „ Die Idee wäre, auf der Grundlage von Ratschlägen eine formative Evaluation zu entwickeln “, schließt der Soziologe.

Und konkret? Eine Kopie würde nicht mehr benotet, sondern farblich (grün, gelb, orange usw.) nach verschiedenen Kriterien wie Schreibweise, Ideen, Leistungen, Präsentation... Lernen. „ Er kann Fortschritte in der Rechtschreibung machen (durch einen roten Punkt gekennzeichnet) und gute Ideen präsentieren (grüner Punkt) “, erklärt Pierre Merle. Die Bewertung der Fähigkeiten nach Farbe ist nuancierter als die der „brutalen“ Note und gibt dem Schüler am Ende mehr Informationen über den zu erzielenden Fortschritt.

Das Rennen um Leistung in Frage stellen?

Heute haben es einige Betriebe bereits umgesetzt, auch wenn es nicht die Mehrheit ist (ungefähr hundert sind aufgeführt). Ein solches ritualisiertes System über Jahre hinweg zu reformieren, bleibt komplex. Dies umso mehr, als das Projekt auch auf viele Kritiker trifft, angefangen bei den Lehrern. „ Ihre erste Reaktion ist zu Recht, zu denken, dass sie dadurch mehr Arbeit bekommen, und sie sind schon überwältigt “, berichtet Pierre Merle.

Aber diejenigen, die es bereits praktizieren, bezeugen anders. „ Das macht unsere Arbeit interessanter “, hörte unser Experte. Der Wechsel des Bewertungssystems führt dazu, dass sie sich erneut die Frage stellen: „ Was möchte ich in meinem Kurs vermitteln und wie bringe ich sie zum Fortkommen? “. Der Schlüssel ist eine größere Konsistenz zwischen Kursinhalt und Hausaufgaben.

Am Ende könnte diese Infragestellung der Notenbewertung durchaus die Grundwerte des Schulsystems in Frage stellen. Eine Aussicht, die vielleicht das Ende des Leistungskults aus der Schule bedeuten würde, wo Druck zweifellos kein Erfolgsfaktor mehr für Kinder ist.