Bei der Betreuung frühreifer Kinder bestehen noch viele Unsicherheiten. Sollen sie in entsprechende Klassen eingeteilt werden? Haben sie besondere emotionale Bedürfnisse? Dr. Annick Bessou, Spezialistin auf diesem Gebiet, ist Autorin zahlreicher Studien und einer Umfrage zu ihrer Zukunft im Erwachsenenalter. Sie liefert uns die Früchte ihrer Forschungen über diese angehenden Genies...

Kennen wir den Ursprung der Frühreife bei Kindern?

Dr. Bessou: Es gibt nur sehr wenige Studien zum Ursprung der Frühreife. Wir wissen, dass es zum Teil genetisch bedingt ist. Außerdem muss, wenn in einer Familie ein intellektuell frühreifes Kind entdeckt wird, die Frage nach seinen Geschwistern gestellt werden, auch wenn dies nicht unbedingt der Fall sein wird. Ebenso haben hochbegabte Eltern eher hochbegabte Kinder hochbegabt sind , insbesondere wenn sowohl Vater als auch Mutter. Dieser genetische Ursprung erscheint logisch: Die intellektuelle Frühreife hat wichtige neurobiologische Grundlagen. So haben hochbegabte Kinder eine schnellere, intuitivere Informationsverarbeitung und ein besseres Gedächtnis. Eine Studie von Dr. Magnié, Neurologe am Universitätskrankenhaus von Nizza, zeigte auch, dass diese Kinder über größere Aufmerksamkeitsressourcen verfügten. Außerdem sind ihre motorischen Fähigkeiten in den ersten Lebensjahren stärker entwickelt: Sie gehen früher und die Sprache setzt früher ein.

Wir neigen dazu, das frühreife Kind als isolierter, noch unglücklicher zu betrachten. Was ist es wirklich?

Es stimmt, dass diese Kinder psychisch fragiler sind: Sie sind „ übersensibel “. Das macht sie ängstlicher und noch depressiver als andere Kinder. Was ihre „Isolation“ angeht, dürfen wir nicht vergessen, dass diese Kinder einen intellektuellen Rückstand gegenüber Gleichaltrigen haben. Sie können dann abgelehnt werden, aber einige passen perfekt. Sie sollten wissen, dass es kein einziges Modell des frühreifen Kindes gibt, auch wenn diese besondere Zerbrechlichkeit real ist. Jeder Fall ist einzigartig.

Sind diese Kinder in der Schule alle besser?

Dr. Bessou: Ja, zumindest bis zum vierten. Denn vorher müssen sie sich nicht viel anstrengen, um erfolgreich zu sein. Dann müssen Sie Arbeitsmethoden anwenden, die sie sich nicht unbedingt angeeignet haben. Viele finden sich dann im Schulversagen wieder. Insgesamt ist am Ende des Studiums ein Drittel brillant, ein Drittel durchschnittlich und das letzte Drittel erfolglos.

Finden Sie, dass sie systematisch in Fachklassen eingeordnet werden sollten?

Je nach emotionaler, intellektueller und psychomotorischer Entwicklung ist eine Anpassung an jeden Fall erforderlich. Diejenigen, die sozial und angepasst sind, können in allgemeinen Klassen bleiben, auch wenn dies bedeutet, dass sie einige Jahre überspringen. Natürlich brauchen wir konkrete Unterstützung von Lehrern. Es ist jedoch richtig, dass es nützlich sein kann, wenn das Kind aus dem Tritt oder isoliert ist, es in eine geeignete Umgebung mit einem speziell geschulten Team zu bringen. Eine andere interessante Lösung besteht darin, Klassen mit einem Drittel der frühen Kinder zu erstellen. Darüber hinaus Sommercamps bieten sich auch für intellektuell fortgeschrittene Kinder an: Ihre Interessengebiete sind oft spezifisch: Naturwissenschaften usw. Daher ist es unabdingbar, ihnen geeignete Aktivitäten anzubieten.

Wissen wir, was im Erwachsenenalter aus den Hochbegabten wird?

Wir haben nur wenige Daten über dieses Schicksal. Tatsächlich habe ich gerade in der Zeitschrift "The medical press" die einzige Studie über hochbegabte Erwachsene im Mai 2003 veröffentlicht größer oder gleich 132). Die meisten hatten eine bis drei Klassen übersprungen und waren aufs College gegangen. Nach verschiedenen Tests waren sie mit ihrem Leben im Allgemeinen zufrieden, mit dem Eindruck, es geschafft zu haben. Dabei ist jedoch zu beachten, dass hochbegabte Erwachsene nach wie vor fragil sind: Die Anteile von Angst und Depression sind höher als in der Allgemeinbevölkerung. Dennoch ist ihr Altern von besserer Qualität: Sie behalten mit zunehmendem Alter wichtigere intellektuelle Fähigkeiten, auch wenn wir nach 80 Jahren einen brutaleren Abbau erleben.

Welchen Rat würden Sie Eltern geben, die jetzt die Frühreife ihres Kindes entdecken?

Sie müssen aufgrund einer Kluft zwischen ihrem geistigen Alter und ihrer Affektivität äußerst aufmerksam sein. Außerdem halten wir Hochbegabte oft für unreif. Aber sie haben einfach die emotionalen Bedürfnisse von Kindern ihres Alters. Eltern sollten nicht in die Falle tappen, dem Kind nicht die Zuneigung zu geben, die es braucht, weil es erwachsener aussieht.

Meiner Meinung nach sollten sie versuchen, seine Besonderheiten und seine Zerbrechlichkeit zu berücksichtigen. Und vor allem, dass sie sich keine Sorgen machen: Die Tatsache, seine Frühreife erkannt zu haben, ist bereits ein wesentlicher erster Schritt. Bei entsprechender Pflege hat er keinen Grund schlecht zu werden, ganz im Gegenteil!